Il saggio propone una ricostruzione storico-critica dei principali paradigmi pedagogici elaborati
nel corso della riflessione occidentale. Dall’etica omerica alle riflessioni elaborate da Platone e
Aristotele, dalla tradizione di pensiero cristiano ai padri del pensiero moderno, per giungere,
attraverso Nietzsche, ad un confronto con il pensiero contemporaneo. Nel riproporre questa
storia plurisecolare si è adottata una prospettiva di matrice prospettica e antropologica; ciò su
cui viene focalizzata l’attenzione sono infatti, da un lato, i vettori di lungo corso – quelli che
giungono fino a noi oggi – e, dall’altro, il “tipo” umano a cui i diversi paradigmi pedagogici
si sono orientati. In tal modo ci si propone di mettere il lettore nella condizione di cogliere i
fenomeni analizzati nel segno della “lunga durata” e di praticare confronti utili ad illuminare la
sfida educativa del presente.

In this essay, the author offers an historical-critical reconstruction of the main pedagogical paradigms developed by western thinkers. From Homer’s ethics to Plato’s and Aristotle’s theories, from the tradition of Christian thought to the fathers of modern thought to reach, through Nietzsche, a comparison with contemporary thought. In presenting this centuries old history, the author chose an anthropological perspective. The attention focuses, on one side, on the vectors that reach the present era; on the other side, on the human “type” towards which the different pedagogical paradigms were oriented. In this way, the intention is to make the reader understand the phenomena studied in its long-term analysis and to make comparisons that are useful to shed light on the present educational challenge.